本学期我们以“字绘海南”为主题进行创作学习。
我们选择从汉字字源入手,采用生动形象的画面结合海南的一些地名、有海南风格的字,让古老的汉字变得鲜活有趣。
本学期我们以“字绘海南”为主题进行创作学习。
我们选择从汉字字源入手,采用生动形象的画面结合海南的一些地名、有海南风格的字,让古老的汉字变得鲜活有趣。
借助字典和网络,查询汉字相关的资料,让孩子们不只是单独记字,而是通过了解字的演变,更好的了解汉字背后的故事。
我们的部分作品:
(海南)
“海”是地球上最大的水域,江河流水的汇集处。 殷商王朝地处内陆,对海无印象。故甲骨文无“海”字。金文、小篆字形虽异,但字素相同。 都是用“人母水”会意海是水之母。
“南”原是乐器名和乐舞名。《诗经》:“以雅以南”。从字形看像一种钟形乐器,上端有纽可以悬挂。后来多假借表示南方的“南”。
(自贸港)
“自”原是“鼻”的本字。字形也像鼻子的形状。 后来“自”多用于“自己”义,就加声旁“畀”另造“鼻”字。
“贸”形声字。貝(贝)表意,古时贝曾用作货币,表示钱财; 卯像门扉两厢打开形,有两相比合意表示财务交换必求两者平等。 本义是交换财物。
“港”字本义为江河的支流 左边的“氵”在古文字形中很像河流,表示水;右边 “巷”“巷”指的是最小的道路。“港”字后来引申为可以停泊船只的河湾、海湾或江海口岸,如港口。
(琼)
“琼”玉(王)表意,其形像一串玉,表示琼是玉;(xiòng)表声,本作长远解,长远则异于寻常,表示瓊(琼)是异于寻常的美玉。
(陵水)
“陵”甲骨文的字形像一个人沿着石阶登上了土山(参见“阜”字条)的样子。本义是“大土山”;又有“登上”“升”义。
“水”这是一个象形字,中间弯曲蜿蜒的曲线表示水流;旁边的几个点儿表示水滴或浪花。古文“水”字也作“河流”。
(乐东)
“乐”(樂)yuè本义为“乐器”,如《史记》:“太师抱乐”。又指“音乐” 引申为“喜悦”义。
“东”字原来是指一种袋子“橐”(音tuó)。这种袋子的特点是没有底部,装盛了东西之后用绳子从两端扎紧。后来专用以指方向。
(万宁)
“万”本义是“蝎子”。甲骨文和金文的字形十分形象,蝎子的钳、身、尾俱全。后来借为数目字, “万”是早在汉代就出现的简体字。
“宁”(寜)一间房子中间放着一张桌子,桌上有盛食物的“皿”,表示丰衣足食,生活安定;后来又加上“心”旁,表示“安心”“安宁”的意思。
(定安)
“定”《说文》:“定,安也。”字的上部是,表示房屋;下部是“正”,表示方正。房屋方正则安定。
“安”在一间静静的屋子里,有个女子(参见“女”字)手置胸前,安详地坐着(古人习惯席地跪坐),本义是“安定”“舒适”“安全”。
(芒)
“芒”会意字。从艸(艹),篆书之形像草,表示芒是草的尖端,表示芒细微似有若无。本义是草的尖端。引申为植物的细刺。
(椰)
“椰”木表意,其古文字形体像一棵树,表示椰是常绿乔木;耶(y)表声,耶是表示疑问的字,椰树生长在遥远的南椰方沿海地带,中原的人很少见过故存有某种疑问。本义是椰子树,其果实叫椰子。
(黎)
“黎”形声字。黍表意,表示黎是黍米糊,表示用黍米糊能顺利地黏合。本义是黍胶。
追寻字源,字绘海南。既加深了对字理解,收获了知识,也激发了学生学习古文字的兴趣,培养了学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情。
图文:闫婧